第100章 大树与小诗

“在帮你记忆呢。”何诗菱笑笑，这方法，可行。“不是还有你哥嘛？”王晓晓笑道，“你找他要个记忆的技巧呀。”

“可是，老师，我们记不住这些时间怎么办？”

“别吵，看，老师又写字了。”“又有新标记了。”

“哦。明白了。”“现在可以顺出来了，确实是唐霁说得那样。”

“懒得理你。”凌濛初瞪了一眼王晓晓，又瞪了一眼教室的后门，发现，那人，根本没有看向这里，惺惺的转过头来，问何诗菱，“这时间和人物事件老对不上怎么办。”

“哦，好像是的呀。”

“像诗不是诗，粗读还押韵。”凌濛初的一句话，引得前后几个人笑了起来。

“啊？”凌濛初一脸错愕地看向何诗菱，又转向了讲台。

“整本书，我们会用三条线来串联，第一个如黑板所示，时间主线。”谭希玲笑着，看向台下张望的眼睛，那里有惊奇，有疑惑，也还有闪闪发光的求知欲。

凌初阳笑笑，准备回应唐霁的问话，却看到历史老师正看向这里。

“来，我们看看几句话，”谭希玲笑道，在黑板的中间位置写了四行字，“442，林丫头弃鼻签，一扇香鹦鹉，隔向偿关望，中民二半半。”

“老师，我们的历史作业，可以交这样的线条图嘛？”

“好，很好，确实是历史事件，”谭希玲笑着走回了讲台，指了指苏磊，“你的联想力很丰富，很适合学好历史。”

“第二个故事？历史名人的评价嘛？”

“可以！”“好的。”“这样的方法，我很喜欢。”

教室的议论声响起来的时候，谭希玲把粗线往左延伸至黑板的最左端写上1840，而后又从粗线往上下方向，各延伸出一些曲线，继而又从曲线上再分开几支出去，转过身来，“说对了，这就是我们以时间为主线，人物、事件及历史意义为辅线的脉络图，也就是时下流行的树状结构图。”

“说得很好，第二条线，确实是以历史人物为主线，对他所处的时代，历史事件，人物关系网详细梳理一遍。”谭希玲说道，“至于那位同学，说从政治，思想文化等方面来说的，也是对的，那是我们的第三条线。”

“老师，这一招厉害呀，人，时，事，意义都出来了。”耿欣雨笑道，“历史考试的重难点呀。”

“聪明呀你。”“哈哈，难得聪明了。“

“和老文枯燥读课本相比，大家都很喜欢。”耿欣雨笑着，点了点何诗菱的肩膀，“这老师不错哦。“

“我以为是，”唐霁看了一眼凌初阳，发现，他在纸上写了几个字:这是历史事件。什么呀，是在提醒他的嘛？便一字一顿的说道，“这应该说得是几个历史事件吧。1840-1842年的几件大事。”

“我们可以用这位同学记故事的方法，或顺口溜的方法，诸如此类的口诀的方法，来记这位同学刚才说的历史知识。”谭希玲指了指苏磊，又指了指唐霁，说道。这位，这位，自己都差点把自己绕晕了。

“你哥。”凌濛初转头瞪了一眼王晓晓，她才不稀罕呢。

“可以呀。”谭希玲笑笑，“接下来的课程，课后大家先尝试自己写口诀，作结构图，我会在下堂课前给大家分享的我的小诗和结构图，可以嘛？”

“哦！”“明白了。”“这个方法好。”“老师，你有多少这样的诗呀，直接给我们吧。”

“那我们以后，是不是不需要记笔记了？”

“多记两遍。”何诗菱依窗笑道。

“有才。”“我也是这想的。”“厉害呀苏磊。”

“这个好，中国近现代史，一个起止时间，中国古代史再来一个起止时间，这个我喜欢。”

“是的，这样的历史，我也喜欢。”王晓晓的声音从后面传来了。

何诗菱笑着，看着她们，没有说话，不经意地看到凌初阳正倚墙看向这里……

“叮——”下课铃声，响了起来。

“这么快，就结束了？”“我怎么觉得，好像才刚上课似的呢？”

“我们周六再见喽。等你们的杰作，小诗和小画了。”谭希玲笑着走下了讲台……

(本章完)