星火堡的筑墙工地上夯声震天，新垦的田野间绿意蔓延，但陈星的目光，却已越过这些热火朝天的当下景象，投向了更远的未来。他深知，砖石会风化，粮食会耗尽，唯有“人”，才是星火堡能否在这乱世中真正立足、乃至星火燎原的根本。而“人”的培养，非一朝一夕之功，必须儘早布局，系统筹划。
“九字方针”是行动的纲领，而支撑这纲领长久执行的，是理解、认同並善於运用这套纲领的人才。星火堡现在不缺敢战的勇士，不缺勤劳的农夫，甚至开始涌现一些有巧思的匠人。但缺乏的是能够识字断文、懂得基本算学、理解政令意图、未来可以担任基层管理、技术骨干乃至中高级军官的“种子”。隨著地盘扩大、人口增加、事务日益繁杂，这种匱乏正变得越发明显。李鼠的户政所已经超负荷运转，吴学究几乎事必躬亲，陈卫和慕容明月在军事训练之余也不得不分心许多行政细务。
是时候將“人才培养”正式提上日程，並將其制度化、常规化了。这个想法，陈星在確立“九字方针”时便已形成，並私下与吴学究、慕容明月等人有过沟通。如今，时机渐熟。
这日，陈星再次召集核心层会议，议题只有一个：“论星火堡育才之策”。与会者除了惯常的几位，还特意叫上了在流民中教授孩童识字、颇有些口碑的一位老童生，以及慕容部中一位通晓胡汉文字、曾任部落书记官的老人。
会议依旧在掛满地图与章程的议事厅举行，但气氛与討论筑墙积粮时有所不同，少了几分紧迫，多了几分深远的思虑。
“诸位，”陈星开门见山，“筑墙以御外侮，积粮以安民心，此乃当务之急，我等正全力以赴。然，墙需人守，粮需人管，法令需人通传执行，百工需人钻研改进，军队更需通晓號令、明辨形势之军官。我星火堡欲长久稳固，欲图未来，非有源源不断之可用之才不可。”
他顿了顿，看向吴学究：“吴先生，近日堡內文书传递、帐目核算、匠作记录之中，可觉人才匱乏之困？”
吴学究长嘆一声，深有感触：“堡主明察。老朽与李鼠等人，终日案牘劳形，犹感力不从心。许多屯点报上来的田亩人口数字错漏百出，匠坊改进工艺只能口耳相传难以记录成法，军中功勋记录亦偶有混淆。非是不尽心，实是识字明理、懂得基本数算之人太少。长此以往，必生弊病，效率亦难以提升。”
陈卫也点头：“军中亦如此。许多勇猛士卒，作战不惜身，然於地图辨识、旗號理解、阵型变幻之理，往往懵懂，全凭上官口传身教与个人勇悍。若能粗通文字算学，理解操典，战力提升绝非一点半点。”
慕容明月从另一个角度补充：“我部战士，忠诚勇悍无虞，然於汉家文字法令，多不通晓，全赖翻译与口传，难免隔阂误解。若能使其中聪颖者学习汉文，通晓堡规，將来於胡汉沟通、部眾管理，必有大益。”
陈星頷首：“这正是我今日欲议之事。我意，正式设立『星火学堂』，系统培养我堡所需之各类人才。此非一时兴之所至，而是关乎根本的长久之策。”
他起身，走到一块事先准备好的木板前，上面用炭笔勾勒出简单的框架。
“星火学堂，初步可分两部。”陈星用木桿指点，“其一，为『蒙学部』，或称『蒙养堂』。招收堡內六至十二岁之適龄孩童，不论出身，胡汉皆可。教授基础识字、简单算学、以及《星火堡规约》、《功勋令》要义浅说。目的非是培养酸儒，而是让我堡下一代，自小便识得文字，懂得算数，明白我星火堡立身之本与规矩方圆。此乃根基之根基。”
老童生闻言，眼中露出光彩，捻须道：“堡主此议大善！教化之功，首在蒙童。若能使孩童知书达理，明辨是非，则堡內风化必淳，未来可期。只是……这教授之人与典籍……”
“典籍我来设法。”陈星道，“会编纂或寻来適用的识字歌诀、算学启蒙读物。教授之人，初期可由堡內略通文墨者担任，如老先生您，李鼠及户政所中识字文书，甚至军中通文墨之军官，皆可轮值授课。按《功勋令》给予相应『教化功勋』。待日后学子有成，亦可择优留任教习。”
“其二，为『专修部』。”陈星木桿指向框架另一部分，“此部面向有一定基础之青少年及成人。暂设三科：一曰『政事科』，培养屯点管事、税吏、文书、仓廩管理等民政人才，学习更深入的文书记录、帐目核算、律令解读、公文写作及简单管理之术。二曰『匠作科』，选拔有匠造天赋或兴趣者，由周大山等大匠传授，不仅教手艺，更要教图纸辨识、材料特性、简单度量计算乃至新式工具原理，培养能改良工艺、甚至独立设计的『匠师』。三曰『讲武堂』，选拔军中表现优异、有潜力的基层军官或精锐士卒，由陈卫、慕容明月及有经验的老军官授课，內容不止於武艺阵型，更要学习地图沙盘运用、旗號金鼓传递、兵法要点、战例分析、军规军纪深层道理，培养真正的军官种子。”
这个规划远比单纯的孩童启蒙要宏大得多，几乎涵盖了星火堡未来治理所需的各个方面。眾人听得心潮澎湃，又感责任重大。
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