其他作曲系同学，也该是看到听课听到兴奋状的南清商了，尤其是被南清商借笔借纸的那位同学。
那同学不知道南清商在抽什么疯，现在听课都这么卷么？还要带表情和节奏討好教授的？
有这本事你去《我是歌手》当观眾赚点外快好不好？
最后，秦立白眼瞧著快下课了，他便直接提问他如此默契的学生搭子。
“那位同学，我看你听的很认真，你是哪个系的？”
南清商站起来回答：“教授你讲的太好了，我想给你鼓掌！”
不止是说，南清商真的鼓起掌来。
几个正趴那昏睡的摇摇欲坠的学生，就猛得惊醒，听到掌声，不明所以，便跟了起来。
其他作曲系同学一看，不鼓还真不成，台上毕竟不止是普通教授，还是作曲系主任呢。
便也『哗啦啦』鼓起掌来。
场面一时非常热烈。
秦立明觉得眼眶有点湿润，这一届的学生有心了啊。
他按下手势，示意掌声可以息了，再柔声问南清商：“这位同学，你哪个系的？叫什么名字？”
“声歌系的，我叫南清商。”
咦？
听到这个名字，有几个学生把南清商认出来了，你一个声歌系的来作曲系卷个毛线！
关键是……你们声歌系也有课吧？还逃课来给我们下绊子……你是人么！
“声歌系的啊。”秦立明点头，他以为是大三或大四的，上午没课来旁听。
他说：
“那行，你看能不能回答这个问题。
我们这节课已学习乐段、终止式、动机发展。现在思考一个极限情况：
『当音乐被压缩至无法容纳传统和声进行、无法展开动机、甚至无法形成完整乐句时——
作曲家如何通过纯粹的音高选择与时间布局，构建一个具有『完满感』的微型结构，
换言之：『无过程的终止，是否可能』？”
秦立白的话音落下，全班都陷入沉寂，这是个很难回答的问题。
因为答案肯定是『有可能』，但那个可能性是什么，就需要解答出来。
怎么回答呢？
“教授，这真是一个太好的问题了！”
南清商『啪啪』声猛鼓掌。
你丫有病吧！
作曲系的同学都向南清商投以『仇恨』目光，你丫听一节课，装装逼，拍拍屁股就走了。
我们是天天都要面对这位秦老大的，把他兴致挑起来了，天天给高难度问题，受苦受害的只有我们！
秦立白有了兴致：“你有答案么？”
“我想到一个，一段节奏，一个现成的答案。”
“那你上台弹给我们听听。”
“好~”
见南清商，这个声歌系的新生，厚顏无耻、恬不知耻、不知廉耻的走上了讲台，作曲系的同学们都快气疯了。
……
“灵感”+1
“灵感”+1
“灵感”+1
……
如雨而来的“灵感”不是南清商的目標。
他的確是因为昨天的灵感学习与今天的课程复习，生出了一些特別绝妙的想法，和极其有趣的认知。
到钢琴边。
南清商想了想，因为没有专业训练，他目前的钢琴只有21/100的熟练度，勉强能够弹奏《小星星》的水平，必须认真对待。
他一边回忆那节奏，一边按下琴键：
中央c，极轻，如同怕惊醒什么；
e?，稍作呼吸；
g?，紧接e音；
c?，高八度主音……
高音如光穿透云层，清亮却不刺耳。
不到5秒的音乐。
最后一个c?的高频泛音最先消散，留下低音c?的基频如心跳般缓缓沉入寂静。
秦立白脸上显露出非常意外又惊喜的表情。
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