第510章 流水线追求效率，教育追求成长。

第二天一早他就出发了。

没有大张旗鼓，没有提前通知，没有让地方上准备材料，只带了小周和一个司机，一辆车往城外开。

他选了一个中等规模的城市作为第一站，既不是省会也不是县城，夹在中间既有代表性又不容易被提前打招呼。

车子在高速公路上跑了將近三个小时，然后拐进了一条通往郊区的公路。

路两边是成片的农田和零星的村庄，冬天的田野光禿禿的，只剩下收割后的稻茬在寒风中瑟瑟发抖。

他没有去市教育局，没有去见市领导，而是直接让司机把车开到了城郊的一所乡镇中心小学。

学校不大，一栋三层教学楼，一个水泥操场，操场边上立著一根旗杆，旗杆上端的国旗被风吹得猎猎作响。

他把车停在离校门一百多米的地方，自己走过去。

校门口的值班室里坐著一个头髮花白的老门卫，隔著窗户看见一个穿著深灰色夹克的中年人走过来，推开门探出半个身子问找谁。

林惟民说隨便看看，老门卫上下打量了他一番，大概觉得这个人不像坏人，也没有多问就放他进去了。

正是下午三点多，课后的延时服务刚刚开始。

他顺著走廊慢慢走，教室的门有的开著，有的半掩著。

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透过门缝可以看见里面的情形。

有的孩子在写作业，有的在画画，有的趴在桌上打瞌睡，有的在小声说话，老师在讲台后面坐著，手里拿著手机，偶尔抬头看一眼，又低下头去。

走廊尽头的一间教室里传来音乐声，走近了才发现是一个年轻的女老师正在教孩子们唱歌，歌声稚嫩而清脆，在空旷的楼道里迴荡著，有一种说不清道不明的、让人心头一暖的东西。

他在那间教室门口站了一会儿，没有进去打扰，然后转身走向楼梯上了二楼。

二楼的情况跟一楼差不多，大部分教室里的课后服务都是学生自己写作业或者自习，老师在旁边坐著，偶尔起来巡视一下。

他走到一间办公室门口停下来，门虚掩著透过门缝可以看到里面坐著三四个老师，正在批改作业和整理教案。

他敲了敲门，推门进去。

老师们抬起头，看见一个陌生人站在门口，都有些诧异。

一个戴眼镜的中年女老师先开口问他是谁、来干什么。

林惟民说自己是省里来调研的，想了解一下课后服务的实际情况，然后找了一把空椅子坐下来，跟他们聊了起来。

聊了將近一个小时。

老师们的话匣子打开之后，很多问题就摊到了桌面上。

最集中的问题是工作时间太长、太累、太没有边界感。

以前下午三四点学生放学了，老师就可以批改作业、备课、搞教研，虽然也不轻鬆，但至少时间上是自己可以支配的。

现在课后服务一搞，每天要多在学校待两个小时，回到家天都黑了，吃完饭洗个碗就该睡觉了，第二天一大早又要赶到学校。

自己的家庭顾不上，自己的孩子没空管，自己的健康没时间顾。

有人拿出手机给林惟民看最近一周的微信步数，每天都是一万五以上，在学校里从早走到晚，回家后一步都不想多走。

还有一位年轻的女老师说她已经连续好几个周末没有好好休息了，平时上课、批作业、课后服务、家校沟通，周末还要参加各种培训和教研活动，根本没有属於自己的时间。

她说她当初选择当老师是因为喜欢孩子、喜欢教育、喜欢站在讲台上那种被信任和被需要的感觉，但现在她越来越不確定自己还能坚持多久。